¡Hola, grupo! ¿Cómo lo estáis llevando? ¡Espero que genial! ¿Os acordáis que dije que iba a escribir un grupo de posts sobre la Lomloe en educación infantil? Pues aquí va el tercero (tranquis, iré poniendo los enlaces a los otros a lo largo de esta entrada). Hoy vamos a hablar de las áreas y competencias específicas de la etapa. ¿Os animáis, verdad?
Contexto de las áreas de la Lomloe en educación infantil
¿Cómo llama la Lomloe a las áreas de educación infantil? Yo os lo digo: Crecimiento en Armonía; Descubrimiento y Exploración del Entorno y Comunicación y Representación de la Realidad. Como veis cambian un poquitín los nombres, pero la esencia de cada área es prácticamente igual a las de anteriores leyes. De todas formas, más adelante las veremos todas en detalle.
La Lomloe en educación infantil nos dice que también se han establecido unos criterios de evaluación (que veremos en otro post) que no tienen valor acreditativo, pero sí que sirven como referentes para identificar el ritmo y las características del progreso que se va produciendo. Además, los criterios de evaluación proporcionan una valiosa información para desarrollar la labor de prevención, detención e intervención determinante en edades tempranas.
La ley aclara que la división en áreas no implica que la realidad se presente en el aula de manera parcelada. ¿Esto qué quiere decir? Pues que las tres áreas deben relacionarse entre sí y tener experiencias intrínsecas. De esta manera, deben plantearse situaciones de aprendizaje globales que ayuden a los niños a adquirir conocimiento de las tres áreas.
En este apartado la Lomloe en educación infantil explica que el alumnado con necesidades específicas acerca a los niños a la diversidad de formas de ser y de estar en el mundo. Además, un aula inclusiva favorece diferentes posibilidades, distintos modos de lenguaje y comunicación y diversas maneras de movilidad. La convivencia mutua enriquece a todos y desarrolla una sociedad más justa y tolerante.
Bueno, ¿hasta aquí veis algo nuevo que no dijeran ya las leyes anteriores? ¡Seguimos!
En este artículo os hablo de los fines y objetivos de la Lomloe en educación infantil. ¡Os animo a echarle un vistazo!
Áreas y competencias por etapa de la Lomloe en educación infantil
¡Vamos a lo que de verdad importa! Este apartado lo he estructurado de la siguiente manera: un breve resumen del área y sus competencias específicas. ¿Estáis preparados?
Crecimiento en Armonía
Este área se centra en las dimensiones social y personal de los niños entendidas como inseparables y complementarias que se desarrollan y regulan de manera progresiva y conjunta. De esta manera, los procesos de enseñanza y cognitivos deben adaptarse al ritmo y a las características y necesidades personales de cada niño (hasta aquí nada nuevo, para variar).
La Lomloe en educación infantil explica muy claramente que el entorno escolar debe proporcionar el contexto adecuado y el acompañamiento necesario, bajo una mirada atenta y respetuosa, para que los niños puedan descubrir por sí mismos el placer que les proporciona la actividad por iniciativa propia, que es su principal necesidad con el entorno.
Esta ley también nos dice que el desarrollo de la personalidad en esta etapa se corresponde con la construcción de la propia identidad diferenciada de las de los demás. La intervención educativa debe guiar y fomentar el logro de una autoimagen ajustada y positiva en todos los aspectos. De lo que llevamos hasta ahora… ¿algo os resulta novedoso? Uhm…
Competencias específicas de Crecimiento en Armonía
¡Ahora sí que vamos de lleno hacia las competencias específicas del área!
- Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de estrategias para construir una autoimagen positiva. En este apartado se desarrolla el conocimiento, la valoración y control que los niños van adquiriendo de sí mismos y del uso de los recursos de su propio cuerpo. También se da el reconocimiento como persona diferenciada de los demás, la elaboración del «yo» y la formación de una autoimagen positiva. Hablamos también de la experimentación de las posibilidades motrices y sensitivas del propio cuerpo.
- Reconocer, manifestar y regular sus emociones expresando necesidades y sentimientos para lograr el bienestar emocional. Conocer y gestionar las emociones es fundamental para poder hacer frente a situaciones inciertas y cambiantes de su vida cotidiana. En esta competencia se avanza en la identificación, comprensión y regulación de sus propias emociones. De esta manera se desarrolla la seguridad y la confianza en sí mismos.
- Adoptar modelos, normas y hábitos, desarrollando la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro. La adquisición de hábitos saludables y sostenibles contribuye al cuidado del propio cuerpo y favorece una creciente autonomía. En este apartado es importante que conozcan las normas que fomentan a crear tendencias respetuosas con ellos mismos, con los demás y con el medio. Se puede hablar de actividades relacionadas con la alimentación, la higiene o el descanso.
- Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, el respeto y la empatía. La construcción de la identidad es uno de los aspectos claves de esta etapa. De esta manera, se debe proporcionar sentimientos de seguridad y confianza mediante vínculos de apego sanos y estables que hagan que se sientan respetados, queridos y valorados. Además, el aprecio hacia la pluralidad sociocultural se debe favorecer a través de juegos y actividades lúdicas.
Descubrimiento y Exploración del Entorno
En este área, la Lomloe en educación infantil pretende favorecer el proceso de descubrimiento, observación y exploración de los elementos físicos y naturales del entorno. De esta manera, las competencias específicas se centran en el desarrollo del pensamiento y de las estrategias cognitivas a través del proceso de descubrimiento del entorno natural.
Además, se avanzará mediante un enfoque coeducativo y desde la satisfacción de los intereses personales hacia la toma en consideración de las necesidades del grupo. Se concibe el entorno físico y natural como la realidad en la que se aprende y sobre la que se aprende. Por lo tanto, los saberes básicos se establecen en función de la exploración y la creatividad de los elementos que forman parte del medio.
De esta manera, podemos hablar de la manipulación de los objetos a su alcance y la repetición de gestos y acciones para comprobar la relación con el efecto provocado. Más adelante de amplia y diversifica el espacio sobre el que pueden actuar como consecuencia de una mayor capacidad de desplazamiento y de unos procesos de experimentación más enriquecedores.
Es importante añadir que el entorno escolar debe crear situaciones de aprendizaje para favorecer el respeto, cuidado y protección del medio ambiente y los animales, así como de adquisición de hábitos ecosaludables y sostenibles.
En este artículo os hablo de las competencias clave de la Lomloe en educación infantil. ¿Preparados para leerlo de arriba a abajo?
Competencias específicas de Descubrimiento y Exploración del Entorno
¡Vamos a por las competencias específicas de este área!
- Identificar las características de materiales, objetos y colecciones y establecer relaciones entre ellos. Esto debe hacerse a través de la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas. Los adultos del entorno escolar deben proponer retos y desafíos para favorecer la curiosidad de los niños.
- Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos del método científico. De esta manera, se darán procesos de experimentación, observación y manipulación de objetos para inicarse en la interpretación del entorno y responder de manera creativa a las diferentes situaciones de aprendizaje que se puedan plantear.
- Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrando interés en los hábitos que inciden en ella. A lo largo de esta etapa se irán incorporando y adaptando en su rutina hábitos para el desarrollo sostenible, como el consumo responsable o la protección del medio ambiente y de los animales. De esta manera, aprenderán poco a poco a valorar su entorno.
¿Veis algún punto nuevo en la Lomloe en educación infantil que no aplicaran ya las leyes anteriores?
Comunicación y Representación de la Realidad
Este área se centra en desarrollar situaciones de aprendizaje en la que los niños puedan utilizar diferentes formas de comunicación y representación en contextos significativos y funcionales. Se debe valorar la capacidad de comunicarse eficazmente con otras personas de manera respetuosa, ética, adecuada y creativa. La oralidad es el instrumento de comunicación por excelencia, por lo tanto se irá estimulando con la mediación de las personas adultas del entorno escolar.
La Lomloe en educación infantil habla de lenguajes artísticos:
- El lenguaje musical es un medio que permite la comunicación con los demás y favorece la escucha activa, la sensibilidad y la improvisación.
- El lenguaje plástico favorece la expresión de emociones, sentimientos e ideas.
- El lenguaje corporal permite el descubrimiento de nuevas posibilidades expresivas que pueden utilizarse con intención comunicativa.
La educación infantil se concibe como una etapa llena de aprendizajes nuevos. De esta manera, y de forma progresiva, se irá despertando el interés y la curiosidad por descubrir las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes y formas de expresión de comunicación.
Competencias específicas de Comunicación y Representación de la Realidad
¡Vamos a por las competencias específicas de este área!
- Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas. Esto se hará mediante la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar necesidades e intenciones y responder a las exigencias del entorno.
- Interpretar y comprender mensajes y representaciones. Podrán apoyarse en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
- Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa. Se utilizarán los diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a las necesidades comunicativas.
- Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos. La educación infantil es una etapa maravillosa para hacer un acercamiento progresivo al lenguaje escrito como forma de comunicación, conocimiento y disfrute. Sin embargo, hay que seguir respetando los ritmos individuales de los niños y no presionar ni obligar el aprendizaje.
- Valorar la diversidad lingüística de su entorno. La pluralidad de lenguajes invita a promover el reconocimiento de las semejanzas y diferencias entre sus códigos y a desarrollar sensibilidad hacia distintos referentes culturales.
¡Y hasta aquí el post sobre las áreas y las competencias específicas de la Lomloe en educación infantil! ¿Qué os ha parecido la entrada de hoy? Os dejo en este enlace toda la información sobre esta ley sobre el apartado de áreas y competencias por si queréis ampliar el conocimiento. Y por supuesto… ¡nos leemos en el próximo post!
