¡Hola, grupo! ¿Cómo lo estáis llevando? ¡Espero que estupendamente! En el post de hoy vamos a hablar de los criterios de evaluación y saberes básicos de la Lomloe en educación infantil. ¡Ojalá os resulte de utilidad!
DATO: los criterios de evaluación y saberes básicos de los que voy a hablar a continuación se centran únicamente en el primer ciclo de educación infantil, pero si estáis interesados en el segundo ciclo os dejo por aquí la información para que la podáis leer.
¿Qué son los criterios de evaluación en educación infantil? ¡Es una buenísima pregunta! Vamos a intentar definirlos:
Los criterios de evaluación en educación infantil son un conjunto de indicadores que se utilizan para valorar el progreso y el nivel de desarrollo de los niños y niñas en diferentes áreas, tales como cognitiva, social, emocional, lingüística, motora, artística, etc.
Estos criterios se establecen como referencia para el profesorado y se utilizan para llevar a cabo una evaluación continua y formativa, con el objetivo de detectar las necesidades y potencialidades de cada niño o niña y adaptar el proceso educativo a sus características individuales.
Los criterios de evaluación se basan en la observación y registro sistemático de las conductas, habilidades y logros de los niños y niñas en distintas situaciones y contextos. Se suelen establecer en función de las etapas de desarrollo que corresponden a cada edad. Además, se adaptan a las características del proyecto educativo y las metodologías empleadas por cada centro escolar.
Crecimiento en armonia
¿Qué criterios de evaluación nos ha propuesto la Lomloe en educación infantil para el área Crecimiento en armonía? ¡Vamos a verlos!
Criterios de evaluación de la Lomloe en educación infantil
- Adecuar sus acciones y reacciones a cada situación , en una interacción lúdica y espontánea con el entorno, explorando sus posibilidades motoras y perceptivas.
- Mostrar aceptación y respeto por su propio cuerpo y por el cuerpo de los demás, mejorando progresivamente en su conocimiento.
- Manifestar actitud emocional y sentimientos de seguridad y afecto en la realización de cada acción.
- Adquirir nociones temporales básicas para ubicarse en el tiempo a través de las actividades y rutinas.
- Expresar emociones y sentimientos desarrollando progresivamente conciencia emocional.
- Relacionarse con otras personas aceptando y mostrando afecto de manera libre y segura.
- Afrontar pequeñas adversidades mostrando actitud de superación, así como solicitando o prestando ayuda.
- Incorporar estrategias y hábitos relacionados con el cuidado del entorno.
- Establecer vínculos y relaciones de apego saludable demostrando empatía hacia los demás.
- Reproducir conductas y situaciones previamente observadas en su entorno e inicarse en la resolución de conflictos.
Saberes básicos
¿Y qué saberes básicos nos ha propuesto la Lomloe en educación infantil para el área Crecimiento en armonía? ¡Atención a ellos!
- Descubrimiento y reconocimiento de la propia imagen y la de las personas de su entorno. Identificación y respeto de las diferencias.
- Curiosidad e interés por la exploración sensomotriz.
- Exploración y experiencias activas. El movimiento libre como fuente de aprendizaje y desarrollo.
- El juego como actividad propia para el bienestar y el disfrute. Juego exploratorio, sensorial y motor.
- Identificación progresiva de las causas y las consecuencias de las emociones básicas.
- Aceptación y control progresivo de las emociones y de las manifestaciones propias más llamativas.
- Rutinas relacionadas con el compromiso y la autonomía.
- Hábitos sostenibles y ecosocialmente responsables relacionados con la alimentación, la higiene, el aseo personal, el descanso o limpieza del espacio.
- El aula y el centro como grupos sociales de pertenencia.
- Hábitos y regulación del comportamiento en función de las necesidades de los demás: escucha, paciencia y ayuda.
Dentro de este apartado, ¿La Lomloe en educación infantil os ha resultado novedosa? Como educadores infantiles, ¿habéis descubierto algún criterio de evaluación distinto de los que ya estabais aplicando?
Podéis leer este enlace para conocer las Áreas y Competencias específicas de la Lomloe en educación infantil
Descubrimiento y exploración del entorno
Ahora nos toca conocer qué criterios de evaluación y saberes básicos nos trae la Lomloe en educación infantil para el área Descubrimiento y exploración del entorno. ¡Vamos a por ellos!
Criterios de evaluación de la Lomloe en educación infantil
- Relacionar objetos a partir de sus cualidades o atributos básicos, mostrando curiosidad e interés.
- Emplear los cuantificadores básicos más significativos relacionados con su experiencia diaria.
- Aplicar sus conocimientos acerca de las nociones espaciales básicas para ubicarse en los espacios.
- Gestionar las dificultades, retos y problemas con interés e iniciativa.
- Interesarse por las actividades en contacto con la naturaleza y las características de los elementos naturales del entorno.
- Identificar y nombrar los fenómenos atmosféricos habituales en su entorno.
Saberes básicos
- Curiosidad e interés por la exploración del entorno y sus elementos.
- Exploración de objetos y materiales a través de los sentidos.
- Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.
- Cuantificadores básicos.
- Nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo y los objetos.
- Nociones temporales básicas: cambio y permanencia, continuidad
- Indagación en el entorno manifestando diversas actitudes: interés, curiosidad, imaginación, creatividad y sorpresa.
- Modelo de control de variables. Estrategias y técnicas de investigación: ensayo-error, observación, comprobación y realización de preguntas.
- Respeto hacia la naturaleza, los seres vivos y los derechos de los animales.
Comunicación y representación de la realidad
¡Y llegamos al área de Comunicación y representación de la realidad! Estos son los criterios de evaluación y saberes básicos que nos propone la Lomloe en educación infantil.
Criterios de evaluación de la Lomloe en educación infantil
- Participar con interés en interacciones cotidianas, utilizando diferentes sistemas comunicativos.
- Tomar la iniciativa en la interacción social, disfrutando de las situaciones comunicativas con una actitud respetuosa.
- Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas, manifestando interés y curiosidad hacia la diversidad de perfiles lingüísticos.
- Interpretar los estímulos y mensajes del entorno, reaccionando de manera adecuada.
- Expresar sensaciones, sentimientos y emociones a partir de distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales.
- Utilizar el lenguaje oral para expresar y compartir necesidades, sentimientos, deseos y emociones.
- Explorar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes.
- Participar en actividades lúdicas de aproximación al lenguaje escrito, mostrando una actitud activa.
- Recurrir a escrituras indeterminadas, espontáneas y no convencionales, incorporándolas a sus producciones con intención comunicativa.
- Manifestar interés y disfrute hacia actividades individuales o colectivas relacionadas con la literatura infantil.
Saberes básicos
- El deseo de comunicarse. La emoción y la proximidad como base del intercambio comunicativo.
- La expresión facial y corporal: gestos de intención, necesidad y estado de ánimo, así como las sensaciones que los acompañan.
- Las primeras interacciones tónico-emocionales y posturales. Expresiones faciales y gestuales. El diálogo corporal.
- Actitudes comunicativas significativas: atención conjunta, mirada referencial y comprensión de las expresiones emocionales de la persona adulta y reacción ante ellas.
- Estrategias que facilitan los intercambios en situaciones comunicativas que potencian el respeto y la igualdad.
- Realidad lingüística del aula y el entorno. Palabras o expresiones que responden a sus necesidades o intereses.
- El lenguaje oral en situaciones cotidianas: primeras conversaciones con sonidos, vocalizaciones y juegos de interacción.
- La expresión sonora y la articulación de las palabras. Juegos de imitación, lingüísticos y de percepción auditiva.
- Acercamiento a los usos del lenguaje escrito.
- Reconocimiento, evocación y reproducción de canciones y otras manifestaciones musicales. Sentimientos y emociones que transmiten.
- Sonidos, entonación y ritmo.
- Expresión libre a través del gesto y el movimiento.
- Juegos de imitación a través de marionetas, muñecos u otros objetos de representación espontánea.
Como educadores infantiles, ¿habéis notado algún criterio de evaluación diferente de los que ya estabais aplicando en el proceso de evaluación? Y de los saberes básicos… ¿creéis que están adaptados a la realidad y a la edad de los peques?
Tras haber escrito varios posts sobre la Lomloe en educación infantil no he encontrado en esta ley nada increíblemente novedoso. Puede que cambien algunos detalles o algunas palabras, pero la esencia parece que sigue siendo la misma. ¡Ya me contaréis vosotros!
