¡Hola, grupo! ¿Cómo lo estáis llevando? ¡Espero que genial! En el post de hoy vamos a hablar de las claves de la etapa sensorio motora de Piaget para comprenderla mejor. Estoy segurísima que a los estudiantes del grado o del ciclo de educación infantil les suena muchísimo este tema. ¡Venga, vamos a por ello!
Un poquito de conocimiento sobre Piaget
Jean Piaget (Suiza, 1896 – Ginebra, 1980) fue un psicólogo constructivista cuyos estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia muy importante en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.
Se licenció y doctoró en biología en la universidad de su ciudad natal, y a partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y Paris comenzando a desarrollar su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobre la psicología infantil, y basándose en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensorio motriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción.
Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea, y sin dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil. Cabe destacar que ningún estudioso describió con tanto detalle y rigor el proceso madurativo que se verifica entre el nacimiento y la adolescencia.
Podríamos decir que las obras más importantes de Piaget son las siguientes: El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923), La representación del mundo en el niño (1926), El nacimiento de la inteligencia en el niño (1923) y La psicología de la inteligencia (1947). Podéis consultar su biografía extendida aquí
¿Qué es la etapa sensorio motora?
La etapa sensorio motora abarca desde el nacimiento hasta aproximadamente los dos años de edad. Durante esta etapa, los niños aprenden a través de sus sentidos y movimientos. Según Piaget, los niños en la etapa sensorio motora no tienen aún una comprensión duradera del mundo que los rodea, sino que viven en el «aquí y ahora».
¿Qué quiere decir esto? Hablamos de que los peques en esta etapa no tienen la capacidad de recordar experiencias pasadas ni planificar el futuro. En lugar de ello, aprenden a través de la exploración y el juego con objetos cercanos a ellos.
En la etapa sensorio motora de Piaget hay dos claves muy importantes que tenéis que comprender: el desarrollo de la representación mental, y el desarrollo de la inteligencia. ¡Aquí van algunos detalles sobre estos conceptos!
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El desarrollo de la representación mental
A medida que los niños en la etapa sensorio motora crecen, comienzan a desarrollar la capacidad de recordar y simbolizar experiencias. Según Piaget, esto se logra a través de la formación de objetos transitorios y esquemas de acción. Los objetos transitorios son representaciones mentales de objetos que ya no están presentes físicamente, como un juguete que se ha perdido.
Los esquemas de acción son patrones de comportamiento que los niños aprenden a través de la repetición, como apilar bloques o abrir una puerta. Con el tiempo, los niños comienzan a combinar estos esquemas de acción para crear comportamientos más complejos.
Palabras importantes de este apartado: objetos transitorios y esquemas de acción
El desarrollo de la inteligencia
Los niños en esta etapa comienzan a desarrollar habilidades cognitivas como la clasificación y la seriación. La clasificación es la habilidad de agrupar objetos según sus características similares, mientras que la seriación es la habilidad de ordenar objetos según una característica específica, como tamaño o forma. Estas habilidades son importantes porque ayudan a los niños a comprender y organizar el mundo que los rodea.
La exploración y el juego son fundamentales para el desarrollo de la inteligencia en la etapa sensorio motora. Los niños aprenden a través de la interacción con su entorno, y el juego les permite hacerlo de manera libre y creativa. Por ejemplo, al jugar con bloques, los niños pueden aprender sobre formas, tamaños y colores. Al jugar con una muñeca, pueden aprender sobre las relaciones sociales y las emociones.
Palabras importantes de este apartado que tenéis que recordar sí o sí: clasificación, seriación, exploración y juego.
Críticas a la etapa sensorio motora de Piaget
¿Hay expertos en educación que no están de acuerdo con la etapa sensorio-motora de Piaget? ¡Sí que los hay! Y… ¡vamos a hablar de ellos en este apartado!
- Lev Vygotsky: el psicólogo ruso, argumentó que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción entre el individuo y su entorno social. Según Vygotsky, el lenguaje y la cultura son fundamentales para el desarrollo cognitivo y la educación es esencial para el desarrollo cognitivo.
- Jerome Bruner: el psicólogo estadounidense, argumentó que la teoría de Piaget subestima las habilidades cognitivas de los niños y que la educación es esencial para el desarrollo cognitivo. Bruner también enfatizó la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo.
- Howard Gardner: el psicólogo estadounidense, argumentó que el desarrollo cognitivo no se limita a la inteligencia lógico-matemática, sino que se compone de varias inteligencias múltiples, como la inteligencia lingüística, la inteligencia espacial, etc.
- Robert Sternberg: Sternberg, un psicólogo estadounidense, argumentó que la teoría de Piaget se centra demasiado en la inteligencia lógico-matemática y subestima la importancia de la inteligencia práctica.
- Barbara Rogoff: la psicóloga estadounidense, criticó a Piaget por su enfoque en el individuo y su falta de consideración del papel de la cultura y la comunidad en el desarrollo cognitivo.
- Eleanor Gibson: Gibson, una psicóloga estadounidense, criticó a Piaget por su énfasis en la exploración y la acción como medios principales para el aprendizaje, sugiriendo que el aprendizaje también puede ocurrir mediante la observación de los demás.
¡Y hasta aquí el post de hoy sobre la etapa sensorio motora de Piaget! ¿Vosotros qué opináis al respecto de esta etapa? Os leo en los comentarios y en las redes sociales, y por supuesto… ¡nos leemos en la próxima entrada!
